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　　這次國務院常務會議有好多看點，我們要把握時機去促進。例如不唯文憑唯能力，預示社會從學歷型社會向能力型社會轉型。但是配套的人事分配製度需要突破；又如培養規格的提升，預示著高職教育要轉型升級，成為又一個工程師的搖籃（主要是現場工程師或系統傢俱技術師）。但是對這一點還沒有統一認識，很多人都把高職看成是培養技工的地方，培養現場工程師也是本科院校的事情等。又如適應科技進步的職業教育，預示著要強化技術教育和技術創新在高職中的分量和作用，徹底改變簡單化、低水平的高職教育。
　　——中國職業技術教育學會台北港式飲茶副會長 俞仲文
　　現在的問題設計裝潢是:有想法、有積極性的高職院校被捆綁住了手腳，再不鬆綁，必窒息而亡，而不情願，不上套的本科院校是被趕著上架，它們願意上嗎？能上得去嗎？政策為什麼要一刀切？怎麼體現市場的決定性作用？再這樣下去，現代職教體系構建的重要“窗口期”還會再有嗎？
　　——新疆農業職業技術學莊臣院黨委書記 李玉鴻
　　我認為，辦學自主權的擴大在目前是有積極意義的，但是還不是最關鍵問題，把職業教育上升到國家戰略的地步，並給予政策和各級政府的有效支持，可能更為重要。化療副作用職業院校的辦學水平差別極大，地區差異水平也很大，大家的訴求不完全一致。
　　——教育部高等教育教學評估中心原副主任 李志宏
　　從國家層面、地區層面和學校層面考慮問題，訴求肯定不同。作為混合所有制的學校，我最希望政府按照績效和貢獻給予扶持，引導大家向市場找資源，不要局限在公共財政的小圈子裡爭搶，外面的世界很精彩。
　　——蘇州工業園區職業技術學院院長 單強
　　社會上，搞形而上的只是少數人，絕大數人是靠技能立身立業的。社會要穩定要發展，就不能忽視技能，要努力使全社會崇尚技能達成共識，形成風氣。這也是西方發達國家的一條經驗，他們的人工費很貴，理個發要貴很多。希望這次國務院常務會議成為崇尚技能的開端。
　　——上海出版印刷高等專科學校副校長 滕躍民
　　不唯學歷拼能力現在沒有——在中國文化中，應當說重點只承認學歷，今後有沒有？不清楚。就是有的話，也是很遠以後的事情了。我認為現階段基於這個假設策劃項目和事情，一定會成為先烈的。
　　——貴州盛華職業技術學院執行院長 孫偉
　　就拿高職院校進教師來說:非常希望進有企業經驗的能工巧匠，但一方面學歷不行，另一方面從企業單位到事業單位是人才“倒流”，根本實現不了！這個自主權，政府放嗎？
　　——四川綿陽職業技術學院院長 何禮果
　　從我們自己的實踐看，圍繞地方服務，單單從校企合作的深度推進來講，教師水平和畢業生質量是深化的最重要紐帶，尤其是師資已經成為直接瓶頸。
　　——寧波職業技術學院副院長 鄭衛東
　　職業教育是我國最大的“扶貧工程”及“和諧工程”，招生層次即決定了培養類型，培養目標屬於“勞動者和技能型”範圍，基於這個定位談職業教育改革發展就比較實際。
　　——陝西工業職業技術學院院長 崔岩
　　這也許是歷史上產生職業教育的起因。但到今天，技術職業教育和培訓已經向終身教育發展。要給社會底層大眾向上發展的空間和機會，也要使高層人才的培養接地氣。這就是現代職業教育的概念。面向職場的專業教育要滿足各類學生就業的訴求、滿足各行業對人才的需求、滿足建設強盛國家對人力資源建設的戰略需求，所有這些都要求各層次的專業教育回歸職場原點。這不僅僅是扶貧的問題，更是國家發展生死存亡的問題！我們的教育要靠接地氣發展變強。
　　——北京交通大學教授 查建中　　（原標題：微言職教）