這次國務院常務會議有好多看點,我們要把握時機去促進。例如不唯文憑唯能力,預示社會從學歷型社會向能力型社會轉型。但是配套的人事分配製度需要突破;又如培養規格的提升,預示著高職教育要轉型升級,成為又一個工程師的搖籃(主要是現場工程師或系統傢俱技術師)。但是對這一點還沒有統一認識,很多人都把高職看成是培養技工的地方,培養現場工程師也是本科院校的事情等。又如適應科技進步的職業教育,預示著要強化技術教育和技術創新在高職中的分量和作用,徹底改變簡單化、低水平的高職教育。
  ——中國職業技術教育學會台北港式飲茶副會長 俞仲文
  現在的問題設計裝潢是:有想法、有積極性的高職院校被捆綁住了手腳,再不鬆綁,必窒息而亡,而不情願,不上套的本科院校是被趕著上架,它們願意上嗎?能上得去嗎?政策為什麼要一刀切?怎麼體現市場的決定性作用?再這樣下去,現代職教體系構建的重要“窗口期”還會再有嗎?
  ——新疆農業職業技術學莊臣院黨委書記 李玉鴻
  我認為,辦學自主權的擴大在目前是有積極意義的,但是還不是最關鍵問題,把職業教育上升到國家戰略的地步,並給予政策和各級政府的有效支持,可能更為重要。化療副作用職業院校的辦學水平差別極大,地區差異水平也很大,大家的訴求不完全一致。
  ——教育部高等教育教學評估中心原副主任 李志宏
  從國家層面、地區層面和學校層面考慮問題,訴求肯定不同。作為混合所有制的學校,我最希望政府按照績效和貢獻給予扶持,引導大家向市場找資源,不要局限在公共財政的小圈子裡爭搶,外面的世界很精彩。
  ——蘇州工業園區職業技術學院院長 單強
  社會上,搞形而上的只是少數人,絕大數人是靠技能立身立業的。社會要穩定要發展,就不能忽視技能,要努力使全社會崇尚技能達成共識,形成風氣。這也是西方發達國家的一條經驗,他們的人工費很貴,理個發要貴很多。希望這次國務院常務會議成為崇尚技能的開端。
  ——上海出版印刷高等專科學校副校長 滕躍民
  不唯學歷拼能力現在沒有——在中國文化中,應當說重點只承認學歷,今後有沒有?不清楚。就是有的話,也是很遠以後的事情了。我認為現階段基於這個假設策劃項目和事情,一定會成為先烈的。
  ——貴州盛華職業技術學院執行院長 孫偉
  就拿高職院校進教師來說:非常希望進有企業經驗的能工巧匠,但一方面學歷不行,另一方面從企業單位到事業單位是人才“倒流”,根本實現不了!這個自主權,政府放嗎?
  ——四川綿陽職業技術學院院長 何禮果
  從我們自己的實踐看,圍繞地方服務,單單從校企合作的深度推進來講,教師水平和畢業生質量是深化的最重要紐帶,尤其是師資已經成為直接瓶頸。
  ——寧波職業技術學院副院長 鄭衛東
  職業教育是我國最大的“扶貧工程”及“和諧工程”,招生層次即決定了培養類型,培養目標屬於“勞動者和技能型”範圍,基於這個定位談職業教育改革發展就比較實際。
  ——陝西工業職業技術學院院長 崔岩
  這也許是歷史上產生職業教育的起因。但到今天,技術職業教育和培訓已經向終身教育發展。要給社會底層大眾向上發展的空間和機會,也要使高層人才的培養接地氣。這就是現代職業教育的概念。面向職場的專業教育要滿足各類學生就業的訴求、滿足各行業對人才的需求、滿足建設強盛國家對人力資源建設的戰略需求,所有這些都要求各層次的專業教育回歸職場原點。這不僅僅是扶貧的問題,更是國家發展生死存亡的問題!我們的教育要靠接地氣發展變強。
  ——北京交通大學教授 查建中  (原標題:微言職教)
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